材料某专业学生小鹏，从大类分流到专业后，由于专业课程的学习难度加大，他的自信心备受打击，经常独来独往，在分配宿舍时提出要独自“插空”与大四学生同寝，在学习上出现旷课、沉迷游戏等行为，产生了厌学情绪，甚至想要退学。在发现小鹏学习状态急剧下降的情况后，我主动询问关心，认真倾听小鹏讲述他学业滑退的原因。我在与小鹏的交流中发现，经过专业分流和学业预警，他产生了很深的挫败感，认为自己完全不适合学习，只想通过游戏麻痹自己，逃避现实。
梳理课程，树立目标，激发学生内驱力
针对小鹏学业困境的相关归因，我向他讲述了积极心理学家赛利格曼做的习得性无助实验。我说，“成长的路上经历失败是很正常的，因学业预警导致对自身学习能力产生怀疑是不对的。事实上，此时此刻的你只是陷入了‘习得性无助’的心理状态中，这种心理让我们自设藩篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心，破罐子破摔。”
小鹏告诉我，他希望毕业以后能够成为一名工程师。我鼓励他，要用积极的心态勇敢追梦，脚踏实地。我建议他一次设立一个小目标，每一个目标都要触手可及但又不能轻而易举得到，需要使那么一点劲儿，这样在尝到成功的滋味后会更愿意推动自己往前走，内驱力会越来越足。我帮助小鹏制定了学业计划和学业目标，坚持每周和他进行谈心谈话，小鹏主动定期向我汇报学习情况，并将自己的心路历程记录下来。
整合宿舍，开展团辅，凝聚班级向心力
考虑到该专业学生的宿舍分散在多个楼层，不利于学生互相了解，我在班级内进行了逐一谈心谈话，摸排学生最真实的想法。我了解到，绝大多数同学希望将零散分布的宿舍全部整合到一起。毕业生离校后，我立即采取行动，将班级宿舍整合到同一个楼层。在宿舍整合前，我制定了班级团体辅导的计划，重点聚焦增强班级凝聚力，促进学生增进彼此的信任。定期开展班级活动，取得了良好效果。
“老师，参加完今天的活动，我真正感受到了大学校园中班级齐心协力的温暖！”一次班级团体辅导后，小鹏兴高采烈地追出活动室对我说。
家校齐心，合力联动，确保学习续航力
自从发现小鹏有厌学情绪，我多次和他父亲进行沟通。我这才得知，小鹏在高中时期学习成绩优异，但由于父母常年在外务工，导致了他性格孤僻，不喜与人交流。父母也忽视了与孩子的交流，对小鹏的想法了解甚少，关系紧张，这间接导致小鹏上大学后沉迷游戏。我将小鹏在学校的学习情况和基本表现告诉他父亲，希望能够保持沟通，帮助小鹏能够走出学业困境。
在一番努力下，小鹏和父亲的关系得到缓解，但在就业和考研的选择上，双方再次产生分歧。暑假期间，我接到了小鹏父亲的电话，他告诉我，小鹏在家期间一改沉迷游戏的作风，开始刻苦努力学习，这燃起了父亲希望孩子能够考研提升学历的期望。开学后，我与小鹏谈话，他表示更希望先就业，因为对课程知识的掌握还比较薄弱，等工作积淀一段时间后再考虑是否考研。
了解到小鹏的真实想法后，我第一时间与他父亲取得联系，向他转达了孩子的想法。我说：“我们要清楚知道孩子真正想要什么，内心需求什么，孩子只有找到自己的真正需求，才会有动力一直坚持下去，希望您和学校能够一同陪伴孩子成长。”经过沟通，小鹏父亲最终理解并尊重孩子的想法。
陪伴成长，一路同行，守护成长源动力
小鹏谈到，自从设定目标后，自己现在每天会走出宿舍，走向运动场、图书馆，之前总是不修边幅，现在也开始注意精神面貌。他每周会主动和父母视频联系，分享学校趣闻，父母也会给他加油打气。小鹏说：“父母和老师对我的关怀是我能一直坚持学习的动力。”
一段时间后，班级同学纷纷反映小鹏的蜕变。上课时，小鹏总是坐在教室的第一排，作业率先完成并提交。经过一年多的学习和成长，小鹏顺利走出学业困境，今年10月份，他还顺利拿到了一份心仪的offer。
每名学生的心中，都有一颗励志成才种子，这是他们成长的“源动力”。辅导员作为学生的引路人、知心人，要全力呵护这颗微小的种子不断成长，守护学生的“源动力”，助力他们的种子生根发芽，茁壮成长。
【人物简介】王远杰，材料科学与工程学院专职辅导员，中共党员，国家三级心理咨询师。从事思想政治教育工作近4年，曾获校优秀辅导员。
